#StareaEducației (INTERVIU) Ines Crețu, inspector de matematică în cadrul ISJ Iași: ”Prin programul Mate Remedial se acționează înainte ca elevii să rămână în urmă și se aplică pedagogia recuperării. 58 de școli din județ s-au înscris în acest proiect, care își propune o manieră de predare diferită.”
Publicat de andreeadaraban, 10 noiembrie 2025, 10:04
Ministerul Educației, împarteneriat cu Banca Mondială, a lansat programul pilot MATE REMEDIAL, dedicat profesorilor și elevilor de gimnaziu. Acesta se va desfășura în anul școlar 2025-2026 și urmărește reducerea decalajelor de învățare, îmbunătățirea rezultatelor la Evaluarea Națională și sprijinirea profesorilor prin resurse digitale moderne și formare profesională. Înscrierile în program s-au încheiat la data de 31 octombrie.
În județul Iași, Inspectoratul Școlar a coordonat procesul de informare și înscriere a școlilor interesate să implementeze platforma digitală MATE REMEDIAL, destinată atât activităților remediale cu elevii cât și perfecționării cadrelor didactice.
Pentru a afla mai multe despre modul în care acest program va fi aplicat în școlile din județul Iași, despre beneficiile și provocările pe care le aduce, colega noastră, Andreea Daraban, a stat de vorbă Ines Crețu, inspector pentru disciplina matematică, în cadrul ISJ Iași.
Andreea Daraban: Câte școli din județul Iași s-au înscris în acest program ”Mate Remedial”?
Ines Crețu: Programul vine în sprijinul cadrelor didactice, în reducerea decalajelor de învățare la matematică. S-au putut înscrie toate școlele care au dorit, în special cele din PNRAS, dar nu exclusiv. Toate școlile care au considerat că au nevoie de o resursă digitală gratuită, pusă la dispoziție de Ministerul Educației, în colaborare cu Banca Mondială, au putut face acest lucru. În județul Iași există 58 de școli deja înscrise, majoritatea din mediul rural, dar și din cel urban, din Iași sau Târgul Frumos. De asemenea, 144 de profesori doresc să utilizeze pachetul de resurse digitale pus la dispoziție prin acest program.
Andreea Daraban: Aveți și o cifră estimativă a elevilor care vor urma aceste activități?
Ines Crețu: În momentul în care o școală se înscrie, se presupune că toți elevii de gimnaziu din acea școală vor participa la program.
Andreea Daraban: Practic, în ce constă acest program și ce își propune?
Ines Crețu: Acest program, după cum spuneam, cuprinde un pachet gratuit de resurse digitale cu două secțiuni complementare. Există un modul de activități remediale pentru elevi, ce constă în 45 de ore și 10 unități de învățare, și, de asemenea, un modul pentru profesori, format din 20 de ore. Aceștia au acces la modul de pedagogie AI, tehnologii digitale. În concret, acest program pune la dispoziție un container digital. Acest container digital poate fi accesat și offline, este pus la dispoziția școlii și cuprinde diverse resurse. Prin resurse înțelegem fișe teoretice, materiale video, teste inițiale și finale, ghiduri de implementare. De asemenea, nouătatea este că există un asistent digital la clasă, care are și un nume atractiv, se numește Relu. Este un avatar digital integrat. Rolul său este de a sprijini elevii și de a ghida profesorii în utilizarea programului. Este o atracție pentru copii, are câteva atribuții principale, explică noțiunile cheie prin mesaje clare și prietenoase. Practic, este mai apropiat de vârsta copiilor de gimnaziu. Oferă instrucțiuni pas cu pas pentru desfășurarea activităților și mai ales încurajează elevii și oferă un feedback imediat. De asemenea, vine și în sprijinul profesorilor prin explicare, prin sugestii metodologice. Deci, cred că este în acest fel un program mai ușor de utilizat, mai motivant pentru profesori, dar și pentru elevi.
Andreea Daraban: Credeți că vor începe copiii să iubească mai mult matematica? Știm cu toții că această disciplină uneori este o sperietoare pentru mulți dintre elevi.
Ines Crețu: Eu îmi doresc să nu mai fie o sperietoare, ca să vă citez. Până la urmă, matematica are frumusețea ei, trebuie doar descoperită și personal cred că matematica nu este doar despre calcule, despre ecuații, despre algoritmi, ci, mai ales, despre a înțelege. Și dacă acești copii reușesc să înțeleagă, până la urmă acesta este idealul unui profesor. Iar învățarea remedială nu înseamnă neaparat mai mult, înseamnă altfel. Și nu înseamnă neapărat predarea acelorași conținuturi și în aceeași formă. Cred că noutatea este diversificarea și până la urmă, maniera în care subiectul poate fi abordat, cred că face diferența.
Andreea Daraban: Prin această platformă schimbăm puțin modalitatea de predare a conținuturilor.
Ines Crețu: Exact. Sunt altfel de abordări. Până la urmă se acționează înainte ca elevii să rămână în urmă și se aplică pedagogia recuperării. Activitățile remediale nu trebuie să stigmatizeze elevii, nu trebuie să eticheteze elevii, ci doar să îi sprijine.
Andreea Daraban: De ce s-a ales nivelul gimnazial ca public țintă pentru pilotarea acestui program, Matei Remedial?
Ines Crețu: Cred că este un început, există un început în toate și nivelul gimnazial, deocamdată, se pretează pe acest lucru.
Andreea Daraban: Rezultatele studiului internațional TIMSS 2023 evidențiază un contrast semnificativ între performanțele elevilor români de clasa a IV-a și cele ale elevilor de clasa a VIII-a la matematică. Și erau date niște punctaje, de la 542 de puncte la clasa a IV-a ajunseseră la doar 496. O diferență, considerată de experți, una dintre cele mai abrupte din Uniunea Europeană. Din perspectiva dumneavoastră, care sunt principalele cauze ale acestui declin între ciclul primar și cel gimnazial, se produce o ruptură acolo la clasa a IV-a spre a V-a.
Ines Crețu: Cred că aveți dreptate, există până la urmă diverse abordări. Într-adevăr, există un pas, n-aș spune chiar o ruptură, între clasa a IV-a și clasa a V-a, așa cum există un alt pas între clasa a VIII-a și clasa a IX-a.
Este firesc, copiii se maturizează, evoluează, însă sunt convinsă că atât învățătorii, cât și profesorii sprijină elevul cu tot ceea ce au mai bun, astfel încât să se diminuieze acest pas.
Andreea Daraban: E vorba despre conținut, despre modalitatea de predare sau de ce credeți că se ajunge la o performanță mai scăzută?
Ines Crețu: Poate că și modul de abordare contează, știți cum se spune, omul sfințește locul. Sunt convinsă că în Iași există astfel de dascăli, profesorul poate face această trecere mai lentă.
Andreea Daraban: Credeți că un program precum ”Mate Remedial” poate contribui la reducerea acestui decalaj?
Ines Crețu: Poate asigura o tranziție reală de la clasa a IV-a la clasa a V-a, o tranziție reală de la gimnaziu la liceu. Și până la urmă își propune să prevină eșecul școlar, abandonul școlar chiar.
Andreea Daraban: Acest program va fi implementat încă de la clasa a V-a?
Ines Crețu: Pentru tot gimnaziul, de la clasa a V-a până la clasa a VIII-a. Există resurse pentru fiecare clasă de gimnaziu. Să știți însă că județul Iași, și în acest domeniu al implicării în acest program, se numără printre județele fruntașe. Județul Iași, împreună cu Timiș, se află în top. Matematica strălucește la Iași. Strălucește prin rezultatele obținute la Bacalaureat, prin rezultatele obținute la examenul de Evaluare Națională din acest an. Cred că este o abordare foarte bună a profesorilor de matematică din județul nostru.
Andreea Daraban: De când intră în vigoare acest program, Mate Remedial? Iată, pe 31 octombrie s-au încheiat înscrierile. De când va fi implementat?
Ines Crețu: Chiar de acum, din luna noiembrie. Din această săptămână va fi pus la dispoziție acel link către școli, care să permită accesul la containerul digital. Și, după cum spuneam, acest container digital poate fi folosit și offline. Nu necesită internet și este foarte securizat.
Andreea Daraban: Sunteți profesoară de matematică la Liceul de Informatică ”Grigore Moisil” din Iași, dincolo de statutul pe care îl aveți în prezent, cel de inspector. În opinia dumneavoastră, ar trebui schimbat felul în care arată, în prezent, examenul la matematică pentru Evaluarea Națională de clasa VIII-a? Există foarte multe discuții pe acest subiect.
Ines Crețu: Într-adevăr, eu sunt profesor de matematică, cu peste 25 de ani vechime și cunosc toate provocările și de acum și din trecut, dintotdeauna, aș putea spune. Schimbări pot exista mereu în bine. Loc de mai bine există întotdeauna.
Andreea Daraban: Se discută foarte mult despre faptul că elevii învață după niște șabloane și atunci când ajung la liceu, chiar și cei care sunt la clase de Mate – Info au lacune, tocmai din cauza faptului că au învățat o serie de rețete. E adevărat?
Ines Crețu: Să știți că un profesor de matematică tocmai asta face, încearcă să iasă din șabloane. Ca profesor de matematică îmi place să cred că nu îi încorsetez cu șabloane.
Andreea Daraban: De ce credeți că matematica este o disciplină pe care mulți elevi o consideră aridă și neprietenoasă?
Ines Crețu: Pentru că suntem într-un context al schimbării, poate ar trebui să începem schimbarea și din acest punct de vedere. Și să arătăm că matematica poate fi frumoasă și este frumoasă. Eu cred că nu este întotdeauna aridă. Depinde de la elev la elev și este firesc să fie așa. Fiecare are talentul său. Nu înseamnă că un copil care știe mai multă matematică sau mai puțină matematică este mai valoros sau mai puțin valoros. Dimpotrivă, fiecare copil își ar propria cale. Rolul nostru, al profesorilor de matematică, este să îl atragem și să-i arătăm că matematica este frumoasă.
Varianta audio a interviului:
