(AUDIO) Liceul Teoretic „Ion Neculce” din Iași va testa, din această toamnă, planuri-cadru alternative pentru elevii care intră în clasa a IX-a la profilul Științe sociale
Elevii care vor intra în clasa a IX-a, la profilul Științe sociale, vor avea parte de un program modern, bazat pe cursuri interdisciplinare, practică și metode interactive de învățare.
Printre noutăți se numără cursuri precum „Managementul timpului și al obiectivelor personale” sau „Start-up în școală”, dedicate dezvoltării practice și antreprenoriatului social.
Elevii vor învăța să aplice noțiuni de psihologie, matematică, statistică și economie în situații concrete de viață. Oferta educațională va include 30 de discipline opționale, acestea urmând să reprezinte aproximativ 60% din activitatea școlară, după cum a declarat, în emisiunea Starea Educației, Marilena Bîrsan, directorul Liceului Teoretic „Ion Neculce” din Iași: ”De exemplu, avem un opțional gândit de profesorul de matematic, de cel de educație fizică și de biologie, care s-ar intitula ”Matematica performanței și a mișcării” și este gândit să fie derulat de-a lungul celor patru ani de liceu. La clasa a IX-a ar fi ”Matematica mișcării și a măsurării”, în care elevii învață să facă corelarea între, să spunem, conceptele matematice care să fie aplicate în contexte sportive și nu numai în contextele sportive, și raportate la sănătate, interpretarea graficelor, utilizarea proporțiilor și a formulelor, reprezentarea geometrică prin desen tehnic, analiza și optimizarea performanței sportive prin modelare matematică.”
De asemenea, elevii vor participa la stagii de practică și internship, atât în școală, cât și în instituții partenere, precum birouri de avocatură sau centre de asistență socială.
#StareaEducației (INTERVIU) Liceul Teoretic „Ion Neculce” din Iași pilotează din toamnă noile planuri-cadru alternative pentru clasa a IX-a. Marilena Bârsan, directorul instituției: „Cel mai greu este să ieși din confortul minții tale. Avem tendința să lucrăm nișat, doar din perspectiva disciplinei pe care o predăm. Pentru elevi, alegerea unui profil nu înseamnă o sentință pe viață.”
Publicat de andreeadaraban,
29 mai 2026, 09:01 / actualizat: 29 mai 2026, 16:53
Directorul instituției, Marilena Bârsan, a declarat în emisiunea Starea Educației, realizată de Andreea Daraban, că ideea înscrierii în program a pornit din dorința profesorilor de a crea o legătură mai clară între teorie și practică. „Ne-am gândit în primul rând la ceea ce putem face noi, ca și cadre didactice, pentru a deschide anumite porți copiilor. Am dorit foarte mult să putem face corelare între teorie și practică”, a explicat aceasta.
Din toamnă, liceul va avea o clasă pilot de profil Științe sociale, însă abordarea va depăși granițele clasice ale disciplinelor umaniste. „Am gândit discipline care să lărgească orizontul copiilor, nu numai din punctul de vedere al disciplinelor sociale. Ne dorim o abordare transversală, care să îmbine disciplinele sociale cu cele realiste”, a precizat directorul liceului.
Printre noile module propuse se numără „Managementul timpului și al obiectivelor personale” sau „Start-up în școală”, un curs de antreprenoriat social aplicat. Elevii vor învăța noțiuni de psihologie, statistică, management și economie în contexte concrete de viață.
Oferta educațională include nu mai puțin de 30 de opționale pentru clasa a IX-a, iar ponderea acestora va reprezenta aproximativ 60% din totalul activităților școlare. Un exemplu de opțional interdisciplinar este „Matematica performanței și a mișcării”, realizată de profesori de matematică, biologie și educație fizică. „Elevii învață să facă corelarea între conceptele matematice și contexte sportive, sănătate, interpretarea graficelor sau analiza performanței prin modelare matematică”, a explicat Marilena Bârsan.
Un element important al proiectului îl reprezintă introducerea stagiilor de practică și internship. În clasele a IX-a și a X-a, activitățile vor avea loc în interiorul școlii, iar în ultimii doi ani de liceu elevii vor putea merge în instituții partenere. „Elevii pot merge și face practică în birouri de avocatură, în domeniul asistenței sociale, psihologiei sau în alte instituții relevante pentru profilul Științe sociale”, a spus directorul. La finalul liceului, elevii vor realiza și un proiect de absolvire cu caracter transdisciplinar, asemănător celor din învățământul vocațional și tehnologic. Conducerea liceului își dorește ca acest proiect să poată fi recunoscut ulterior și în procesul de admitere la facultate.
Noile planuri-cadru propun și metode moderne de predare. O parte dintre activități se vor desfășura prin sistem „blended learning”, combinând orele clasice cu activități asincron. „Elevii vor folosi o platformă educațională, iar o parte din evaluare va ține cont și de modul în care lucrează în echipă, de implicare și de timpul petrecut pe sarcină”, a explicat directorul.
Profesorii lucrează deja de mai multe luni la conținuturile noilor opționale și participă constant la întâlniri pedagogice pentru a adapta metodele de predare. Implementarea proiectului nu este lipsită de provocări. Potrivit directorului, cea mai mare dificultate este schimbarea de mentalitate. „Cel mai greu este să ieși din confortul minții tale. Este foarte greu să fii out of the box. Avem tendința să lucrăm nișat, doar din perspectiva disciplinei pe care o predăm”, spune Marilena Bârsan. Aceasta consideră că școala trebuie să îi ajute pe elevi să înțeleagă conexiunile dintre domenii și să le ofere libertatea de a-și descoperi propriul drum. „Alegerea unui profil nu înseamnă o sentință pe viață. Poate însemna deschiderea unor porți pe care uneori nu le vedem”, a mai spus directorul Liceului „Ion Neculce” din Iași.
Redăm, mai jos, interviul integral:
Andreea Daraban:Mai întâi, aș vrea să ne spuneți de ce ați inclus liceul în acest program pilot?
Marilena Bârsan: Noi, când am plecat în acest demers, ne-am gândit în primul rând la ceea ce putem face noi, ca și cadre didactice, pentru a deschide anumite porți copiilor, în sensul în care am dorit foarte mult să putem face corelare între teorie și practică, iar acesta a fost, practic, mobilul care ne-a împins spre acest demers.
Andreea Daraban:Practic, împreună cu echipa liceului ați creat aceste planuri cadru de la zero, ați conceput disciplinele opționale, ați prezentat proiectul Ministerului Educației și ați fost admiși în acest program.Cât timp ați lucrat la aceste planuri cadru alternative?
Marilena Bârsan: Încă mai lucrăm. Deci, la planurile cadru efective, raportat la numărul de ore, am lucrat în jur de două luni jumătate, dar, efectiv, la conținutul a ceea ce ar trebui să fie în cadrul disciplinelor opționale și a modulelor transcurriculare, încă se mai lucrează în acest moment. Noi avem întâlniri săptămânale în echipa pedagogică, în care discutăm și așezăm, să spunem, lucrurile, în așa fel încât, atunci când vom veni în fața elevilor, să putem să furnizăm o educație de calitate.
Andreea Daraban:Câte clase veți avea din anul școlar următor care vor pilota planurile cadru alternative?
Marilena Bârsan: Vom avea o singură clasă pilotă. Profilul este uman, Științe sociale.
Andreea Daraban:Ce se va schimba, concret, pentru elevii care intră în clasa a IX-a la Liceul ”Ion Neculce” la acest profil?
Marilena Bârsan: Deși este profil Științe sociale, noi am gândit ceea ce vom furniza pentru următorii ani, patru ani, adică cât va fi un ciclu de școlaritate. Discipline care să lărgească orizontul copiilor, nu numai din punctul de vedere al disciplinelor sociale, sau, dacă vreți, să fie o abordare transversală, atât a disciplinelor sociale, dar care să fie îmbinate și cu disciplinele realiste. În acest sens, cel puțin legat de anumite abordări, ne-am gândit să facem la nivelul profilului, de exemplu, module de tipul ”Managementul timpului și a obiectivelor personale”, în care să fie, în egală măsură, elemente care să țină și de psihologie și de psihoeducație implicit, care să țină și de matematică, să țină și de statistică, să țină și de management. Ne-am gândit și la abordări de tipul ”Start-up în școală”, care să fie un antreprenoriat social aplicat, pentru ca, la sfârșitul celor patru clase, elevii să înțeleagă ce înseamnă, de exemplu, o întreprindere socială și modul în care aceasta poate să reflecte comunitatea în care lucrează, în care funcționează.
Andreea Daraban:Ce alte opționale veți mai pune în oferta pe care o prezentați elevilor?
Marilena Bârsan: Noi am gândit o ofertă de 30 de opționale pentru clasa a IX-a, din care elevii vor alege. Ponderea opționalelor va fi, cel puțin, 60% raportat la ceea ce se va întâmpla pe parcursul unui an școlar. Trunchiul comun va fi 40%, diferența va fi completată de opționale. Abordările vor fi diverse, pentru că noi am gândit opționale la nivelul fiecărei arii curriculare, dar și între ariile curriculare. De exemplu, avem un opțional gândit de profesorul de matematic, de cel de educație fizică și de biologie, care s-ar intitula ”Matematica performanței și a mișcării” și este gândit să fie derulat de-a lungul celor patru ani de liceu. La clasa a IX-a ar fi ”Matematica mișcării și a măsurării”, în care elevii învață să facă corelarea între, să spunem, conceptele matematice care să fie aplicate în contexte sportive și nu numai în contextele sportive, și raportate la sănătate, interpretarea graficelor, utilizarea proporțiilor și a formulelor, reprezentarea geometrică prin desen tehnic, analiza și optimizarea performanței sportive prin modelare matematică.
Andreea Daraban:Așadar, elevii care intră în clasa a IX-a la Liceul ”Ion Neculce” din Iași, la profilul Științe sociale, vor face matematică toți cei patru ani?
Marilena Bârsan: Vor face o matematică aplicată în contexte de viață, pentru că, în esență, noi de foarte multe ori folosim concepte pe care le învățăm în anumite contexte specifice, respectiv doar la anumite obiecte de studiu și nu întotdeauna suntem obișnuiți să facem corelarea între ceea ce învățăm la matematică, de exemplu, și modul în care putem calcula caloriile.
Andreea Daraban: Iată, la Științe sociale se va studia și matematică, dar bănuiesc că veți aprofunda și disciplinele de profil.
Marilena Bârsan: Evident. Ne-am gândit, în cadrul acestei pilotări, să facem ceea ce se numește stagii de practică sau de internship. Am gândit pentru clasele a IX-a, a X-a stagii de practică interne, care să fie desfășurate efectiv în școală, în care elevul să fie cel care observă procesele, care implică, să spunem, disciplinele științelor sociale, în sensul în care un astfel de profil, la finalul absolvirii, oferă mai multe porți pentru o educație ulterioară. Deci, în clasele a IX-a și a X-a va fi o practică la nivelul școlii. Elevii vor fi angrenați în tot felul de activități care sunt susținute de acest profil, iar în clasele a XI-a și a XII-a, pe baza unor parteneriate și colaborări cu instituții, elevii vor merge și vor face practică în aceste contexte.
Andreea Daraban: Ne puteți da exemplu de instituții partenere?
Marilena Bârsan: Sigur că da. Elevii pot merge și face practică pe filiera științelor juridice. Pot merge și face practică în birouri de avocatură, în birouri care să susțină și care să aibă în vedere aceste procese și activități juridice, dar nu doar la nivel juridic, ci tot ceea ce presupune asistență socială, psihologie, geografie, pentru că, în esență, profilul Științe sociale nu presupune neapărat urmarea unei căi spre științe sociale, ci eu cred că este un profil care poate deschide calea spre orice dorește tânărul să urmeze ulterior.
Andreea Daraban:Cât de multă libertate vor avea elevii în alegerea disciplinelor pe care doresc să le studieze?
Marilena Bârsan: În esență, la finalul anului școlar, un elev de clasă a IX-a trebuie să aibă un număr de ore care este prestabilit. Evident că noi vom ține cont atunci când se va face orarul pentru clasa a IX-a de aceste opțiuni ale elevilor și cel mai probabil vom organiza grupe de studiu, în sensul în care, dacă sunt elevi care aleg anumite opționale și alți elevi care aleg alte opționale, evident că vom face o sumă și vom ajunge cumva în punctul în care elevii vor fi împărțiți pe grupe în așa fel încât masa critică să poată merge acolo unde a fost opțiunea principală.
Andreea Daraban:Cum vor influența aceste schimbări pregătirea pentru bacalaureat? Vor putea să aprofundeze disciplinele de Bacalaureat? Cum ați gândit?
Marilena Bârsan: Legat de disciplinele de Bacalaureat, putem să vă spunem că pentru clasa a XII-a am gândit un program cumva adaptat acestei clase, în sensul în care, cel mai probabil, în prima parte a anului școlar vor fi aprofundate disciplinele din trunchiul comun și corelate cu anumite opționale care să susțină aceste discipline, iar în a doua parte a anului școlar, cel mai probabil, va fi pus focusul pe disciplinele de Bacalaureat, atât din punct de vedere al disciplinelor trunchiului comun, cât și al opționalelor. Am uitat să precizez că un alt element nou pe care îl aducem în această pilotare este un proiect de absolvire. De regulă, acest tip de proiecte sunt specifice liceelor vocaționale și tehnologice, dar având în vedere că noi am gândit acest parcurs pe care îl pilotăm și prin prisma practicii, am ales acest lucru, adică elevul să absolve clasa a XII-a împreună cu acest proiect de absolvire, proiect care va fi transdisciplinar.
Andreea Daraban:Adică ei vor obține la final un atestat?
Marilena Bârsan: Da, și vom avea discuții în acest sens și cu universitatea, dacă poate fi recunoscut acest atestat în sensul în care, având o abordare transdisciplinară, care presupune în egală măsură și economie și psihologie și sociologie și nu doar atât, elevul să poată folosi acest atestat în admiterea ulterioară la facultate.
Andreea Daraban:Ce avantaje au elevii care vor studia într-un liceu pilot față de sistemul clasic?
Marilena Bârsan: .În primul rând, cred că cel mai important avantaj este faptul că au posibilitatea de a alege ceea ce studiază, ceea ce nu este puțin lucru, și au posibilitatea de a experimenta modul în care înveți privind pluridisciplinar și din perspective multiple. De regulă, avem tendința să lucrăm nișat, să lucrăm din punctul de vedere al obiectelor pe care le predăm și chiar dacă facem trimiteri și avem elemente legate de faptul că realitatea este pluridisciplinară și pluridimensională, de cele mai multe ori cădem în acest apanaj al predării nișate.
Andreea Daraban:Sunt profesorii pregătiți pentru acest nou model educațional?
Marilena Bârsan: Noi am avut de-a lungul acestui an întâlniri aproape săptămânale în care am discutat despre modul în care putem concatena tot ceea ce am dorit să aducem în fața elevilor. Încă suntem în punctul în care discutăm aceste opționale, ele sunt hotărâte din punctul de vedere al abordărilor, dar încă se mai lucrează la conținut.
Andreea Daraban:Profesorul gândește conținutul și cum va lucra cu elevii?
Marilena Bârsan: Suntem conștienți că tot noi suntem cei care vom furniza și suportul teoretic, adică va fi un suport teoretic care va fi furnizat elevului și de la care se va pleca. Înseamnă mai mult decât două pagini. Deși este suport teoretic, va fi bazat pe foarte multe aplicații practice. În esență, opționalele noastre sunt gândite, mare parte din ele, pe metoda învățării bazată pe fenomene. Ce înseamnă lucrul acesta? Înseamnă că, în general, modulele transcurriculare vor fi finalizate prin proiecte, vor fi abordate din punctul de vedere al anumitor concepte științifice, care vor fi privite transcurricular. Rezultatul final al parcurgerii unui modul transdisciplinar sau al unui opțional va fi de regulă un proiect.
Andreea Daraban:Evaluarea va fi diferită de cea clasică?
Marilena Bârsan: În ceea ce privește evaluarea, noi am gândit-o din mai multe puncte de vedere. Am uitat să precizez că o altă formă de învățare pe care o vom practica în cadrul acestei pilotări este forma bazată pe ”blended learning”, în sensul în care la nivelul disciplinelor opționale, elevii vor folosi și o platformă educațională. Împreună cu ei vom folosi platforma educațională, în sensul în care o parte din ore va fi realizată față-înfață, iar un anumit procent va fi realizat asincron. Pe baza acestei platforme, elevii vor fi monitorizați și observați câte ore stau pe sarcină, modul în care lucrează în echipă, pentru că vor fi sarcini, evident, care vor viza munca colaborativă a elevilor. Și, repet, acest stil de învățare va fi aplicat mai ales la disciplinele opționale, iar o parte din notele pe care le vor primi elevii, vor avea în vedere și procente, care să vizeze munca în echipă, modul în care se integrează, cum înțeleg sarcinile și așa mai departe.
Andreea Daraban:Cu ce dificultăți v-ați confruntat și încă poate mai aveți provocări în implementarea acestor planuri cadru?
Marilena Bârsan: Sincer? Cu mentalitatea. Pentru că este foarte greu să fii ”out of the box”, pentru că, de regulă, în capul nostru sunt trasate niște linii clare și atunci când vorbim despre profilul teoretic – Științe sociale, avem tendința să ne ducem pe niște căi care au fost deja bătătorite. În esență, eu cred că școala trebuie să vorbească despre faptul, repet, că realitatea este pluridisciplinară și că este o sumă unor perspective diferite, care în final vorbesc despre același lucru. Încă ne confruntăm la nivelul școlii noastre, vorbesc în acest moment despre schimbare de mentalitate, pentru că asta înseamnă să ieșim din confortul creat de predarea unei discipline singulare și să înțelegem că, de fapt, disciplina pe care o predăm noi este aceeași disciplină predată de un alt coleg, la un alt obiect de studiu, numai că din altă perspectivă.
Andreea Daraban:Este și un efort în plus din partea profesorului, nu? Numai să creezi acel conținut pe care trebuie să îl predai.
Marilena Bârsan: Da, așa este. Și este foarte important pentru noi să înțeleagă elevii noștri și părinții acestora că alegerea unui anumit profil nu înseamnă, de fapt, o sentință pe viață și că poate să-ți modeleze într-un mod definitoriu parcursul ulterior. Alegerea unui profil poate însemna deschiderea unor porți, pe care, uneori, nu le vedem sau suntem atenți în altă parte și este foarte importantă cunoașterea pe care o adună copilul în cei patru ani de liceu. Cel mai greu este să ieși din confortul minții tale. În esență, lucrurile nu sunt atât de dificile cât par, trebuie doar un pic de bunăvoință și un strop de asumare.
